A Teoria das Inteligências Múltiplas e suas possíveis aplicações na Educação, Coaching e no Local de Trabalho

Durante anos, houve muita discussão sobre o sistema educacional e os métodos de avaliação, embora tenha havido pouca mudança na forma como ensinamos e esperamos que os alunos concluam o ensino superior ou o treinamento vocacional. Educadores como Sir Ken Robinson escreveram muito sobre educação criativa e mudanças no atual sistema de avaliação. A conquista em termos de qualificação acadêmica é importante em muitos campos profissionais. Notas altas são vistas como evidência de inteligência. Mas e quanto a outros pontos fortes ou aptidões para carreiras? O que é a própria inteligência? Se considerarmos a inteligência como aptidão ou habilidade, devemos olhar mais de perto o que é o conceito de inteligência. Os empregadores precisam de trabalhadores que sejam criativos solucionadores de problemas, empáticos, bons comunicadores e colaboradores no campo.A Teoria das Inteligências Múltiplas  pode ser aplicada à educação e ao local de trabalho, a fim de preparar os jovens para futuras carreiras e também como os métodos criativos podem fazer a diferença no aprendizado e no local de trabalho.

 A Teoria das Inteligências Múltiplas

Como devemos ensinar os jovens a se tornarem líderes, trabalhadores, gerentes e empreendedores de sucesso, desenvolvendo suas diferentes aptidões? Teoria das Inteligências Múltiplas do Prof. Howard Gardnernos dá uma estrutura para procurar maneiras pelas quais podemos entender e ajudar a desenvolver as habilidades dos indivíduos. Howard Gardner é o professor John H. e Elisabeth A. Hobbs em Cognição e Educação na Harvard Graduate School of Education. Ele escreveu vinte livros, centenas de artigos e é mais conhecido por sua Teoria das Inteligências Múltiplas (1983), um modelo que apresenta uma visão de que a inteligência vai muito além das tradicionais medições verbais, linguísticas e lógicas e matemáticas. Ele discutiu a aprendizagem dirigida ao aluno, inteligências múltiplas e uma abordagem diferente de avaliação em uma entrevista que pode ser lida aqui .

Se esse pensamento puder ser incorporado às escolas e ao ensino, acredito que podemos fazer a diferença na forma como os jovens e os alunos podem ser valorizados e desenvolvidos. A Teoria das Inteligências Múltiplas baseia-se no conceito de que temos nove quadros de inteligência. Estes afetam a forma como uma pessoa aprende e trabalha.

As nove inteligências são:

1. Inteligência verbal-linguística (habilidades verbais bem desenvolvidas e sensibilidade aos sons, significados e ritmos das palavras)
2. Inteligência lógico-matemática (capacidade de pensar conceitual e abstratamente e capacidade de discernir padrões lógicos e numéricos)
3. Inteligência espaço-visual (capacidade de pensar em imagens e imagens, de visualizar de forma precisa e abstrata)
4. Inteligência corporal cinestésica (capacidade de controlar os movimentos do próprio corpo e de manusear objetos com habilidade)
5. Inteligências musicais (capacidade de produzir e apreciar ritmo, tom e timbre)
6. Inteligência interpessoal (capacidade de detectar e responder adequadamente aos humores, motivações e desejos dos outros)
7. Intrapessoal (capacidade de ser autoconsciente e sintonizado com sentimentos, valores, crenças e processos de pensamento internos)
8. Inteligência naturalista (capacidade de reconhecer e categorizar plantas, animais e outros objetos na natureza)
9. Inteligência existencial (sensibilidade e capacidade de enfrentar questões profundas sobre a existência humana, como: Qual é o sentido da vida? Por que morremos? Como chegamos aqui?

Essas inteligências (ou competências) relacionam-se com a combinação única de aptidões e maneiras pelas quais uma pessoa pode preferir demonstrar habilidades intelectuais. Os estilos de aprendizagem VARK são uma personificação muito simplista dessa teoria. O potencial pode estar vinculado às preferências de aprendizagem de cada um. O foco de Gardner no potencial humano reside no fato de que as pessoas têm uma combinação única de capacidades e habilidades (inteligências). Este modelo pode ser usado para entender a personalidade geral, preferências e pontos fortes. Gardner afirma que as pessoas que têm afinidade com uma das inteligências o fazem em conjunto com as outras inteligências, pois “desenvolvem habilidades e resolvem problemas”. Portanto, cada um de nós é uma mistura diferente de inteligências que é o que nos torna únicos. Se o modelo puder ser incorporado aos métodos de avaliação e aprendizado, poderemos utilizar muito mais potencial nos alunos. Além disso, daria aos alunos mais confiança à medida que vários talentos ou pontos fortes fossem reconhecidos e eles ganhassem confiança para melhorar as áreas de fraqueza. Se todos tivéssemos a mesma inteligência, poderíamos ser ensinados exatamente da mesma maneira. Mas uma vez que percebemos que as pessoas têm diferentes misturas de aptidões – algumas podem preferir pensamento lógico e raciocínio, algumas entendem através da leitura, algumas através da exploração e experimentação – podemos ver que esperar que todos aprendam da mesma maneira seria injusto. Se todos tivéssemos a mesma inteligência, poderíamos ser ensinados exatamente da mesma maneira. Mas uma vez que percebemos que as pessoas têm diferentes misturas de aptidões – algumas podem preferir pensamento lógico e raciocínio, algumas entendem através da leitura, algumas através da exploração e experimentação – podemos ver que esperar que todos aprendam da mesma maneira seria injusto. Se todos tivéssemos a mesma inteligência, poderíamos ser ensinados exatamente da mesma maneira. Mas uma vez que percebemos que as pessoas têm diferentes misturas de aptidões – algumas podem preferir pensamento lógico e raciocínio, algumas entendem através da leitura, algumas através da exploração e experimentação – podemos ver que esperar que todos aprendam da mesma maneira seria injusto.

Por exemplo:

Inteligência Linguística : Estilo de aprendizagem: Palavras e linguagem – palavras escritas e faladas, interpretação e explicação de ideias e informações via linguagem. Compreender a relação entre comunicação e significado. (2)

Funções: Redatores, editores, historiadores, jornalistas, advogados, linguistas, poetas, consultores de relações públicas e mídia, palestrantes, professores, professores, tradutores

Métodos de Avaliação : Edição de artigos por pares, fazer uma apresentação/discurso, listar os pontos fortes e fracos de um produto, escrever um discurso, escrever uma cópia para comercializar um produto, conduzir uma entrevista, traduzir um relatório ou discurso.

 Inteligência corporal cinestésica : estilo de aprendizagem: controle do movimento corporal, coordenação visual e corporal, destreza manual, agilidade física e equilíbrio.

Funções : antropólogos, atletas, biólogos, dançarinos, geólogos, instrumentistas, enfermeiros, professores de educação física, fisioterapeutas, médicos, atores, intérpretes de língua de sinais

Métodos de avaliação : organizar itens no local de trabalho, demonstrar uma técnica esportiva, projetar uma exibição, preparar amostras para ampliação e teste, montar um modelo, certos tipos de esportes.

 Estes são exemplos ilustrativos, mas se pudéssemos incorporar técnicas de ensino criativas que incorporam as diferentes inteligências, como apresentações, discursos para colegas, trabalho em grupo para assuntos de desempenho e aplicação prática para ciências, avaliações práticas, como entrevistas para história, dramatização, discussões e envios de mídia os alunos provavelmente se lembrarão muito mais do que aprenderam e, ao dar crédito a esses métodos na avaliação e reduzir o fardo do ensino e avaliação baseados em exames, os alunos com aptidões variadas podem ser mais bem incentivados. Precisamos ensinar e avaliar o material de maneira mais criativa e interessante, para que possamos abordar todas as inteligências e a interação de pontos fortes na educação e no trabalho.

 Aplicações de Educação e Coaching

Aconselha-se que, quando jovens, o bom senso dos alunos seja incentivado, mas à medida que envelhecem, mais foco no que realmente interessa ou no que é bom é mais sensato, pois o tempo se torna mais precioso. Aplicando a teoria do Prof. Gardner à educação, devemos celebrar a diversidade dos alunos e oferecer-lhes oportunidades de utilizar os vários tipos de inteligência; não apenas os elementos verbais e matemáticos. Um exemplo de ensino de física dessa maneira seria aprender equações recitando-as como poemas ou canções (para alunos musicais) ou desenhando mapas mentais coloridos para alunos visuais. Usar a teoria aplicada a um projeto prático melhoraria ainda mais o processo de aprendizagem (cinestésico). A visualização em palácios de memória também é uma aplicação disso (espacial).

Em um passado recente, quando trabalhava em consultoria e psicometria, achei esclarecedor saber como universidades e empregadores ao redor do mundo avaliavam os alunos e também o quão bem (ou não) as pessoas eram preparadas para o ensino superior e carreiras. Fundei meu negócio de coaching e consultoria porque senti que era importante ajudar as pessoas a descobrir suas aptidões e realizar seu potencial, que de outra forma seria restrito devido à abordagem padronizada de seleção e para ajudar os empregadores a encontrar melhores maneiras de desenvolver e gerenciar sua equipe. Trabalhei com alunos em vários estágios para ensiná-los maneiras de melhorar suas habilidades de aprendizado e estratégias para melhorar sua abordagem para estudos futuros.

 Cada pessoa é diferente e tem potencial variável porque a mistura de suas aptidões é única. Ao ensinar os alunos na escola, a mesma abordagem é usada para todos e o método de avaliação é o mesmo. Não é fácil diferenciar o ensino em uma sala de aula. O problema que enfrentamos é que as escolas estão ensinando os mesmos testes/exames padronizados que não encorajam muito pensamento crítico, diferenciação de aprendizagem ou aplicação criativa. Na verdade, a carga de trabalho de avaliação e estudo no final da escola é suficiente para matar quaisquer aptidões criativas. A criatividade dos alunos geralmente não é recompensada, embora empreendedores inovadores e aqueles que revolucionam seus campos mais tarde geralmente sejam pessoas criativas. Os testes padronizados estão bem incorporados na entrada seletiva nas escolas secundárias do Reino Unido. A entrada em escolas de gramática e escolas independentes geralmente é baseada em um conjunto de testes cognitivos. Crianças a partir de 10 anos de idade praticam antes de fazer os exames de admissão. Em seguida, vêm os GCSEs aos 16 e os níveis A aos 18, que trazem mais pressões de aulas extras e muita prática de exames. O que precisamos é de menos quantidade e testagem no currículo para possibilitar um aprendizado de qualidade.

 Excelente Ovelha

Os alunos estão melhorando em testes/exames ou sendo ‘excelentes ovelhas’ (como observado pelo Prof Deresiewicz em seu livro de mesmo nome) e trabalhando para as notas, mas a qualidade de seu aprendizado e, portanto, sua capacidade de aplicá-lo de forma útil mais tarde em uma carreira nem sempre é garantido. Está se tornando tão estressante passar no vestibular para a universidade que está deixando as pessoas deprimidas e infelizes. Em uma conferência recente da qual participei, um palestrante do HEFCE (Conselho de Financiamento do Ensino Superior da Inglaterra) apresentou uma pesquisa que mostrou que mais de 60% dos estudantes universitários no Reino Unido estavam infelizes. A internet e a tecnologia da computação revolucionaram o aprendizado para todos nós; mas o currículo de ensino e os métodos de avaliação permanecem praticamente inalterados. Alunos que não são lógicos/matemáticos, com inclinações lingüísticas ou com diferentes necessidades de aprendizagem serão amplamente negligenciados, pois o ensino não pode ser suficientemente ajustado para eles. O aproveitamento nos exames é altamente valorizado e outros aspectos do aprendizado e das habilidades têm uma prioridade menor, pois o sistema de ensino superior recompensa a obtenção de notas com pouca valorização de outras habilidades não cognitivas. No entanto, ser bom apenas em exames não ajudará se a pessoa não for criativa o suficiente para aplicar esse conhecimento para resolver problemas do mundo real ou inventar maneiras melhores de fazer as coisas. Para isso, precisamos utilizar outras facetas da inteligência para nos tornarmos mais espaciais, intrapessoais, criativos e talvez existenciais. Precisamos oferecer outras oportunidades para desenvolver uma paixão por explorar e aprender materiais que possam levar a aplicações úteis.

 Aplicações no local de trabalho e na carreira

Na vida profissional, precisamos referenciar, buscar colaboração e apresentar ideias o tempo todo; estudar apenas a teoria não será suficiente. No local de trabalho, precisamos de pessoas com visão criativa, estratégia de resolução de problemas, pensamento crítico, habilidades interpessoais, habilidades linguísticas, habilidades de comunicação/fala. Estas são as habilidades transferíveis que muitos empregadores pedem. Os programadores de computador precisam aprender os aspectos práticos da codificação, os cientistas precisam aprender como apresentar e avaliar uma hipótese ou provar uma teoria na prática, os médicos precisam aplicar seus conhecimentos ao diagnóstico da vida real, os engenheiros precisam aprender a projetar e construir, os matemáticos precisam deve saber como aplicar a matemática às finanças e negócios da vida real. Todos eles precisam aprender a trabalhar em equipe.

 Nas entrevistas de seleção de emprego, muitos empregadores usam questionários e testes padronizados para orientar sua seleção, assim como na escola. Tendo trabalhado em consultoria de avaliação, estou familiarizado com este processo. Embora eu acredite que o uso da psicometria seja uma ferramenta útil para avaliar aptidões, os resultados devem ser revistos à luz da entrevista pessoal, habilidades e potencial futuro. No coaching, há uma oportunidade de trabalhar individualmente com os clientes para ajudá-los a se tornar mais conscientes de seus pontos fortes e aptidões e como utilizá-los para encontrar o aprendizado mais gratificante ou o trabalho que amam. Para clientes corporativos, é uma chance de ajudá-los a avaliar seu processo de seleção e treinar/treinar gerentes sobre a melhor forma de selecionar e desenvolver sua equipe. O uso de estruturas como a teoria de Gardner pode mudar a maneira como a equipe é treinada e a maneira como os papéis de liderança e equipe são atribuídos ao entender as aptidões de aprendizagem e trabalho dos envolvidos. Para os autônomos, a consciência de suas próprias inteligências ou aptidões pode ajudar a administrar um negócio com mais eficiência, com uma ideia clara dos pontos fortes e das áreas em que a ajuda é necessária.

Ser capaz de escrever e se comunicar bem é outra habilidade que todos os alunos, incluindo os que se tornarão engenheiros, cientistas e estudantes de medicina, precisam dominar, pois todas essas áreas exigem a redação de pesquisas e outros projetos. Conhecer suas aptidões pode ajudar a trabalhar para melhorar outras áreas mais fracas ou a buscar ajuda. Um músico ou artista criativo pode não ter necessariamente uma ideia de administrar as finanças de um negócio. Um programador brilhante pode não ter as habilidades para vender seu trabalho que envolve comunicar e vender seu produto (inteligência linguística e interpessoal). Compreender essas aptidões ou facetas da inteligência é um passo necessário na tentativa de desenvolver também as áreas que são mais fracas.

 Aplicando a Teoria das Inteligências Múltiplas ao local de trabalho, poderíamos encorajar os gerentes a apreciar os diferentes pontos fortes de sua força de trabalho e incentivar o trabalho em equipe com vários estilos de aprendizado e trabalho. Aptidões semelhantes não ajudariam a lidar com tarefas que exigiam várias combinações de habilidades. As avaliações psicométricas tornaram-se mais sofisticadas para captar os pontos fortes e os estilos de trabalho de um indivíduo, permitindo, assim, o estabelecimento de metas de carreira e a avaliação de competências. Ao treinar jovens e adultos no local de trabalho, precisamos ajudá-los a entender sua combinação de estilos de trabalho e liderança; para ajudar a utilizar os pontos fortes enquanto desenvolve áreas de fraqueza. A avaliação psicométrica em coaching pode ajudar na identificação dessas aptidões. As avaliações podem ajudar a identificar escolhas de carreira, tipos de personalidade e perfis de liderança.

Líderes e gerentes precisam desenvolver inteligências intrapessoal, interpessoal e linguística entre outras aptidões, pois precisam ser capazes de inspirar os outros, se comunicar bem e liderar pelo exemplo.

Embora seja quase impossível esperar muita personalização no ensino em sala de aula, é entendendo esse tipo de modelo que podemos começar a adaptar e adotar mudanças na aprendizagem e na avaliação. Para que o status quo mude, os tomadores de decisão precisam trabalhar com os educadores para refletir as mudanças na forma como os alunos são avaliados junto com as instituições de ensino superior e os empregadores. É somente com a colaboração que qualquer mudança pode ser buscada. Como pais, educadores e treinadores, todos devemos estar cientes das oportunidades de explorar uma mentalidade aprimorada muito além dos limites da inteligência lógica, matemática (QI) ou avaliação padronizada para desenvolver jovens para futuras carreiras.